下半年，疫情的阴霾渐渐淡去，人类集体度过一段艰难的疫情时期，让当下的人和事都得到更多的沉淀和反思。
尤其在这个大山的村落里，更多感受到是金秋时节的丰盛、饱满和明朗。
艺术类课程设计的方向是希望给到孩子一个不同的视角去敏锐自己的感官，从自然中从生活中汲取养分，通过这些艺术性的活动促进我们的孩子保有在平凡的生活中活出乐趣的能力，保有在平凡生活中去感受美好，表达美好，创造美好的能力，让美慰藉心灵。
享受一双手与一团泥，一团线、一根勾针...的工作，
在这样纯粹的对话中，
丰富我们的感受力，
发展我们的创造力，
由内而外的清晰自我，
我想这样一种感受力和创造能力的培养是基于我们生机而有序的生活，真诚的成长环境。
秋季课程主要包含三个方面：
一、泥塑
二、绘画
三、钩织
一、泥塑
泥塑从我们的课堂可以感受到它是对于不同年龄阶段不同生命状态的孩子都能从中得到滋养的一项艺术活动，在塑性活动中不仅发展孩子们的触觉和精细动作，同时也是他们表达内心印象和情感世界的一种方式。
安静投入的塑形过程是一个和自我连接，跟自己对话的过程，在对自我的深入了解中，逐渐意识到我们自己和物质世界的关系。
上学期的泥塑课都是提前准备好要使用的材料，这学期的第一节课，我想把准备材料也作为课程内容的一部分，让每个孩子都尽可能多的参与到这个过程里去。
在这个工作中也能看到每个孩子的不同，有直接以完成任务达成目标的行动派，但可能会过于重视结果而忽略了在与水与泥当下每个状态的感受，宇航在处理这泥的时候给我印象很深，他强有力的用捶打揉捏的方式把一盆稀软干硬的泥，变得软硬适中，整个过程专注而有节奏。
浩淼同学他就是全身心的沉浸在这些水和泥里，随时随地都能与它们亲密接触且享受其中。
这学期一共上了九节泥塑课，第二节课是带孩子们造一堵防风墙，在型塑这样一堵墙的过程中同时也让孩子感知身体的对称和垂直，每个人是千差万别的那通过这一双双手型塑出的这堵墙也是各具特点。有厚重的、有松软的、有表面平滑的、有粗粝的。。。。
这呈现出的也是一幅幅生命状态的图景。令人赞叹。
有了这亲手打造的石头墙，第三节泥塑课程就在此基础上去拓展，调动孩子们的创造力，引导孩子们共同打造一座理想的庭院。
这样的课程背景基于每学期的开学前，我们的社区环境都是从安居开始，孩子们生活在这里也是深有体会和感受，当这个主题给到孩子们，当每个孩子一起把各自的墙组合完以后，孩子们开始自发的分工协作，文心和小溪很有默契的用我提供的木棍树枝修房顶，开始规划内部空间，做阁楼。有的同学为墙面开窗户，开门，打井，植树，有的同学铺路，有的同学为室内添加生活用品和家具，有的同学在外墙打造牲口棚，有几个男同学很自然的给墙上安了大炮，摄像头，烟雾报警器。。。
凡凡同学在每堵墙上安装了烟雾报警气器，很有安保意识呀。门外铺路，捏一个看门的保安，再加一辆交通工具/马车。
苗苗在墙外为自己搭建自由空间。
宇航很娴熟的塑造家禽牲畜，并在庭院的外面塑造了一口池塘，为自己打造理想庭院的同时也没忘了给鸡鸭鹅创造理想环境。
大庭院合作完成了，每个人还有很多自我的想法需要充分的表达，第四节泥塑课带孩子们开始建设打造个体的有裹护感的小棚屋。
浩淼对这节课的主题很有感触，一整节课都很专注很跟随老师的示范，并在此基础上不断修建打造自己理想的院落，庭院以一种很特别形式对外敞开，并且给自己家的小狗和小猫塑造了避风挡雨的屋舍。
想想的院子非常开敞的从小棚屋到院子往门外修了一条路，能感受到孩子的内在渴望更多的交流和互动。
这一组形状相似的造型想想说这是她和爸爸妈妈一家三口人在看电视。
恩慈棚屋外面是一圈的篱笆围墙，围墙上安装了炮弹，有一扇紧闭的大门，炮弹的外面是一条巨蟒，感受到这是一个需要很强大力量来保护的一个空间。
小溪在自己的院子里做了一口井，井上吊着一根绳子，井旁边放着一个桶，院子的另一边生了一堆柴火，人们可以围坐在一起烤棉花糖，围墙的造型和门的设计也很有设计感。从泥块的堆砌整体的效果来看这个作品是很细腻丰富的充满对生活的憧憬。
文心用一圈篱笆围城里一个庭院，有一扇高高的大门，在院子里砌了一口大水井，还给自己的小房子开了一扇窗户，小小的姑娘潜藏着大大的能量，作品完整又有细节。
凡凡泥塑课很投入，他的棚屋里外面有很多的细节表现，有交通指示牌，有招牌（天沐温泉），很有耐心，看得出是个敏感和有很强表现力的孩子。
苗苗的泥塑作品一如他的其他绘画艺术作品简单明了，很适中没有太多的纠结和过度思考。
宇航的泥塑作品都是很大体量给人很憨厚的感觉，充满力量。
第五节泥塑课的主题是再现世界上最古老的手工艺，制作太阳圆盘和拇指碗。
有了前几节课得放松和很多自由发挥的空间，再跟随老师的节奏一起来工作也变得不那么困难。
第六节泥塑课主题我们如何立于大地之上----鞋子。
伴随着音乐课上速晨老师教给孩子们的新歌，我坚定站在大地上。。。
带孩子们做了三种不同阶段的鞋子分别是新生儿的鞋子、软底的学步鞋、和进入独立行走时期的皮鞋。
学院风哥特风风起云涌。
第七节泥塑课主题：天空的孩子如何找到自己的家。
宇航作
小溪作
恩慈作
浩淼的自在空间
凡凡塑造的自己家小区
熊同学作
文心作
大牛作
第八节泥塑课主题是我们如何走向他人----友谊的纽带。
给与拿是是社会生活中的两个基本姿态，是关于集体，关于馈赠的非常美的图景。
这节课首先是每个孩子各自造一堵墙，再把各自的墙放在一起围成一个圈。大家在一起组成了一个集体，在墙的背后是一个大的世界，里面是个小世界，这个小世界是我们的班级，我们的社区，我们彼此喜欢，互相帮助。
接着带领孩子们右手给，左手拿分两两一组来做这个动作。
当我们熟悉了这个动作，我们在这个墙上来做同样的动作，右边向前，左边向后。
这时候我们同样看到两种形态，一个是往圆里给，一个是从圆里拿，这时每个人面前不再是一堵将里面和外面的世界隔离开的一堵墙，而是一个外面的能量可以流入，里面的能量可以输出，呈现出这样一个关于集体的图景友谊的纽带。
宇航给墙上留下的螳螂标识
浩淼给他的墙开了一个洞
第九课：如何创造太阳能量----蜂房。
学习的重点：如何用陶泥做一束阳光，如何泥塑一个充满阳光能量的房子，了解古老的制陶技术。
浩淼用这些太阳光型塑了蜗牛的一家形态各异。
小溪的蜂巢。
凡凡的现代化蜂巢。
瑞的蜂巢。
逸轩的蜂巢。
熊的蜂巢。
恩慈的蜂巢背面。
恩慈的蜂巢正面。
想想的蜂巢。
苗苗蜂巢演变成松鼠的家，像一个大橡子造型的房子，小松鼠储藏了很多的坚果。
宇航的蜂巢。
本学期的最后一节泥塑课，请孩子们的以自己喜欢的动物或者能代表自己的动物为主题的自由创作。最后的作品呈现出来非常的生动，是孩子天性的自然流露。
熊的猪存钱罐。
熊的白鹭。
创作热情高涨的熊同学做了一个脸谱。
苗的马。
小溪的猫头鹰。
大牛的背着装甲的牛。
恩慈的在博物馆展示的珍珠贝壳。
文心的鸟巢。
宇航的螳螂。
欢洲的鸭嘴兽。
凡凡同学塑造了一组小区门前的环境有一个人在遛狗，生动鲜活。
想想的小犀牛和小青蛙。
睿的狗狗。
瑞的鲸鱼。
二、绘画
回顾这这一学期的课程，秋季的课程设置尽可能让孩子们自由的徜徉在多种多样的艺术活动当中，引领孩子们多维度的感受季节之美，自然之美，感受中国传统节日的仪式感，体悟自然的秘密和生命的规律，课堂成为一个流动的场域，孩子们是出于自身的美好感受进行创造性的工作。
以中国传统节日中秋庆典为主题的艺术课
1.绘画/月中有棵婆娑树，
课上和孩子们一起了解中国的传统节日，了解古人对天象的崇拜，展示一些古代的拜月图腾纹样，讲了月亮的相关传说，谈论了月亮给人的感觉（清凉，柔和，亲切，舒服，被动....）对比太阳给人的感觉（强烈，温暖，热烈，主动，火热，咄咄逼人...）相比较之下中国文化更接近月亮，阴性，阴柔。
而西方的文化比较接近太阳，阳性，阳刚。
在色彩的表达上孩子们很自然会用冷色调。
浩淼的宇宙视角。
在画月亮前在画纸的正面画了太阳。
另一面画了月宫，月宫里有捣药的兔子和美丽的嫦娥，还有一颗高大的桂花树
从两幅画中可以感受到，太阳出来的时候，大地上的生灵在工作，月亮出来的时候是天上神明在工作。
恩慈月宫里的桂花树线条表现的很摇曳月宫还有漫天的繁星。
欢洲用鲜艳的红色来表现月宫里美丽的嫦娥，捣药的玉兔在他的笔下也变得萌萌的。
苗苗很古风的再现了月宫，蟾蜍，嫦娥休闲的呆在屋里，吴刚和兔子正在卖力的伐桂捣药。
凡凡似乎觉得广寒宫太冷清，大过节的必须增加点节日气氛呀一个大大的闪着温暖光芒的中国结挂在了桂花树上，吴刚你歇会儿吧。
构图很有张力，表现力也很强，宇航的标志性螳螂也去遨游太空了。
小溪临摹了汉画里拜月的图腾纹样，为了丰富画面语言还加了失去重力的玉兔和捣药锤和捣药罐。
文心的月宫里嫦娥在翩翩起舞，桂花树的刻画充满生命力，画面给人清爽，宁静的感觉。
2.画兔儿爷，这是青檀中秋庆典的传统项目，兔儿爷有守护家宅平安的寓意，使用的是来自非遗传人手工制作的白泥胚。
虽然每年都会画，但随着孩子年龄的增长，兔儿爷在他们的笔下也变得更加的神气、生动。
课上给孩子们讲了三个关于兔儿爷的传说，讲解了文武双全的兔儿爷身上对应服饰颜色的含义和使用。
3.手工/为中秋夜游村制作星星灯笼。
星星灯笼是由11片五边形组合而成的，用的材料是使用过的湿水彩画，首先先学习如何制作一个五边形的模板，然后在一张8K的画纸上画出最多的五边形充分的利用这张画纸。再将这些纸品裁剪进行粘贴组合，从无到有每个孩子都完成了自己亲手制作的星星灯。
绘画/主题摘柿子
青檀的一位爸爸给我们大班包下一颗柿子树，如是在秋高气爽的霜降日走出课堂围着柿子树上上下下，大人孩子完全的沉静在这秋高气爽硕果累累丰收的季节里。这个柿子树承包了我们每个人一个秋日的快乐，这样丰富的体验也就自然流露在孩子们的画纸上。
在马冲河的拐弯处有些同学从春到到夏再到秋，一直在河里修建小岛，取名‘白鹭群岛’，因为这里常有白鹭在此栖息，也因为这座在公共空间的搭建也引发了很多的故事。
冬天就要来了小岛需要交给自然了，突发奇想课前就带孩子们一起去参观这座有很多故事的小岛，让创建小岛和参与创建小岛的同学给大家介绍了岛上的环境，孩子们也身临其境的去感受这里的一座座小岛，最后我们以小岛为主题从不同的视角度发挥自己的想象创作了以下关于小岛的作品。
凡凡的小岛，看上去是个农场乐园有鸡舍有秋千有花有草有假山，水上还有一艘小船。色彩运用的很有层次。
宇航的岛在当时那种情境下我想他在画面上更多表达的是内在的情绪。
大牛笔下的小岛，有人在岛上支着帐篷享受阳光，有人在波涛汹涌的海面激流勇进。
小溪的小岛很有创想，以爱丽丝的视角再现了一座座梦幻的小岛，每一座岛都很有特点且有非常多的细节描绘。
画这幅画时瑞是刚从城里来到青檀的姑娘，她的画面里还能看到城市留给她的美好印象，有迪斯尼乐园，有过山车，她把这些给他带来快乐的元素创造性的放在小岛上面了。
熊同学描绘的是他在新西兰时去游览的一座海岛。
睿用写实的手法再现了白沙群岛，画面主题突出，画风轻盈灵动
这是凯凯在青檀上的唯一节绘画课，有绘画天赋的孩子，有自己的思考和放飞的想象，可能这样的命题创作对他都会是一种局限。
苗苗的画已经越来越有自己的绘画风格，这个岛的灵感来自游玩桃花潭的所见所闻所感。
恩慈的岛作为参与白沙群岛的参与者和小岛有很深的连接，从一只鸟的视角再现了他心中的岛，线条流畅，构图很有创想。
文心的画很有装饰的意味，很概括又不失丰富的展现了小岛的环境。
想想的小岛，构图完整，很梦幻的用了彩虹的颜色，粉粉的颜色来勾画天上的云朵，用粉色蓝色来表现大海，我想这是彩云晚霞的倒影吧。
皓淼的画面里看得出是个内心丰富的孩子，一艘大轮船正要离港，海岸边有健身器材还有一只毕加索风格的狗狗，海鸟飞翔在海面上。。。
时节进入到晚秋，大山变得五彩斑斓，
得益于我们身处自然资源如此丰厚的大山里，
又是在这一年中得到自然最多馈赠的季节里，
如是应运而生出树叶拼贴画，植物种子装饰画这样的课程创想。
在创作的过程中实现与自然的和谐对话，享受自然的疗愈和滋养。
前半节课带着孩子们徜徉在醉美秋色中在山野间搜寻树叶花草，用收集来的五颜六色形态各异的叶片随机的组合了两组图案抛砖引玉展示给孩子，孩子们的想象力无限飞扬。
于是很快这些枯枝落叶在每个孩子的手中重新鲜活起来。
恩慈的愤怒小鸟。
宇航的背着弹药的螳螂。
熊同学的秋精灵。
文心花丛中的小羊。
瑞的花园。
凡凡的花园。
苗苗/守门的吕布。
大牛/一人一犬战水*。
欢洲/仗剑走天涯的武士。
九九重阳登高望远，每年这个时节学堂都会徒步涌溪，为了纪念一年一度的深山徒步，我常常会把进山途中每个跳进我眼前的小宝贝收入囊中，有可能会偶遇一枚像飞碟一样的蜗牛壳，一片像云朵的漂流木，一个像印第安酋长的石头...
惊奇的发现一株发芽的核桃。
一个装着幼虫的“小房子”
一片被不知名的艺术家创作过的人脸树叶。
被自然的力量雕刻的树叶。
如是我会以这一种区别文字和图片的方式记录下这次的登山经历，记录自然之奇妙，记录季节之美。
这只鹤的身体用的是凤子河里的寻得的一枚皂角，还给孩子们展示了我收集的各种形态的皂角，大部分都很有鸭子、鹅和水鸟的形态，我就猜想一定是三百年来这棵河边的的皂角树总是看着这些水禽在水中游走嬉戏，潜移默化的就长成了它的样子。
这片形似云朵的漂流木是在去小溪林场途中的河滩上捡到的，我就猜想它是不是总是和天空倒影在水里的云朵对话久了，渐渐就变成了云朵的样子呢。
自然而然在秋天的最后一周备齐工具材料，在周末的徒步中带领孩子收集标本用创作标本装饰画的方式与庚子年*田丰盛的秋天作别。
课前给孩子分享我收集的种子，让他们猜猜这分别是谁的种子，也让他们在生活中多去留心观察，
熊的作品，熊同学有很强的好奇心和探索欲勇于尝试。无论是泥塑和树叶种子画常常都是用一个智慧人脸的形象呈现出来。
大牛的作品因为是周五加课孩子总觉的自己玩耍的时间被占用就有点没耐心肯定他的创想同时也给他提了很多要求，最终他也是很配合的按自己的构思认真的完成了这副创作。
凡凡高楼，是的无论什么形式也阻挡不了对他家小区的爱。
欢洲的植物曼陀罗，在德真老师的引导下完成的。
恩慈风轻云淡的山野。
文心的石头花园。
苗苗的自由创想。
逸轩用一枝南天竹的果子来代表一颗苹果树，用月亮菜的小花当作灵动的小鸟，地上还有落下的果实，这是他在艺术课程里完成的最完整的一个创作。
瑞的这个作品色彩清新，植物的应用信手捏来轻松自在，用一个个炸开的种子做了飞翔的小鸟用枯*的竹叶做了云朵有限的资源无限想象力。
溪的作品内容非常的丰富，尽管种类繁杂，但她很有耐心极富创造力的以一种有序的均衡的，排列组合的方式呈现出了一个有品质的标本装饰作品。
这些都是孩子们的自由作品，我想如果保存得当，若干年后看到这些用亲手搜集来的种子制作的植物装饰画，眼前一定还会浮现那山那水那童年的美好时光吧。
三、钩织
随着冬的气息日渐浓重，秋天斑斓的山林变得光秃秃，教室从半开敞的敬义堂搬到包裹又温暖的培风阁教室，泥塑课已经不适合开展。
在极寒的日子里，我们的身体被厚厚的棉衣包裹，河面结冰，一切也都像被冰封了，在天寒地冻的日子步伐也不再像秋日那么轻盈，在温暖的教室，和一团团五颜六色的毛线一起工作成为了我们冬季课程的主题。
手工钩织的前几节课主要对每个孩子的钩编能力和在当下课堂的状态有个了解，课堂上孩子们的钩织水平呈现了非常大的差异，如何在课程的设置上让每个孩子都有收获，不会因为自己的零基础而散失信心，也不会因为自己的钩织水平在一个高的水平而散失兴趣，前几节课带着零基础的孩子们学习了基础针法，有钩织经验的同学作为小助教。在这几节课的摸索磨合中，理清了思路和方向，找到了一个适中的方案，如是就呈现出以下作品。
这样的祖母格编织，能给到每个孩子很大的创作空间，小到一个祖母格杯垫，一副祖母格手套大到一个祖母格包包、地毯、服饰都可以用它来实现。让孩子看到一根钩针一团线如何通过我们的双手创造出实用又美丽的东西，也体会到这样一份温暖的手作不仅温暖自己也可以通过它把温暖在这寒冬里传递给他人。
四片祖母格组成的笔袋。
孩子们的钩织作品。
每个孩子都很专注于自己的工作，从如何握针拿线、如何打活结起针...
一开始面临的各种挑战到最后一点点的通过练习去突破，在这个过程中看出虽然每个孩子的学习进度不同，但每个人都用自己最大能力和专注度去工作，不会放低自我要求，不会气馁大家在协助中各自进步着。
色彩的搭配上给孩子们很大的选择空间，呈现的均是很有个人特点的色彩搭配。最后每个孩子都顺利完成至少两片的祖母格织片。
有的孩子把第一片钩织作品送给即将分别的朋友做纪念，有的孩子用学到的基本针法发挥创造力在课下钩织了一个门把手的线套作为冬日的礼物装到老师的门上。我想这正是课程意义所在吧。
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